Il corso si propone di accompagnare i docenti in un percorso di riflessione e di lavoro operativo che, a partire dalle Indicazioni Nazionali, conduca alla costruzione consapevole del curricolo d’Istituto e alla sua traduzione in pratiche didattiche efficaci. Il percorso prende avvio dall’analisi delle Indicazioni Nazionali, per comprenderne il significato pedagogico e il valore orientativo, e si sviluppa attraverso il passaggio dal curricolo formale alla progettazione didattica quotidiana. Particolare attenzione sarà dedicata alla coerenza tra obiettivi, contenuti, metodologie e valutazione, nella prospettiva di un curricolo realmente agito. Ampio spazio sarà riservato alla progettazione collaborativa: i partecipanti saranno coinvolti nella costruzione di un prototipo di curricolo d’Istituto, inteso come strumento dinamico, situato e rispondente ai bisogni specifici del contesto scolastico. Il corso approfondirà inoltre le nuove metodologie didattiche, gli strumenti e le strategie più efficaci per promuovere apprendimenti significativi, favorendo un approccio attivo, inclusivo e orientato allo sviluppo delle competenze. Momenti di condivisione e confronto permetteranno di valorizzare le esperienze professionali dei docenti, attraverso lo scambio di buone pratiche sia in relazione alla costruzione del curricolo sia alla progettazione didattica. Il percorso formativo è strutturato in forma laboratoriale e progettuale. Gli apporti teorici sono funzionali alla costruzione di artefatti professionali concreti, quali curricoli, unità di apprendimento e strumenti di progettazione condivisa. Le attività sono orientate alla riflessione critica sulle pratiche e alla sperimentazione guidata, in un’ottica di miglioramento continuo. dei prototipi di curricolo elaborati e confronto su esperienze di progettazione didattica.
- Conoscenze I docenti conoscono i concetti base della progettazione per competenze e del curricolo verticale.
- I docenti approfondiscono i criteri per costruire percorsi didattici coerenti, inclusivi e orientati al successo formativo.
- Abilità I docenti progettano unità di apprendimento coerenti con il curricolo verticale.
- I docenti individuano scelte progettuali efficaci per favorire inclusione, personalizzazione e successo formativo.
